Сколько учительских споров, сколько родительских тревог, сколько детских слёз вокруг отметок и оценок… Знакомо?
Сколько вопросов: нужны они или не нужны? Если нужны - то для чего? Что они подстёгивают? А что - указывают и обозначают?
Какую систему взять? Пятибалльную, десятибалльную, стобалльную, вообще безбальную, зачёт-незачёт? Бесконечные споры. И в них легко потерять главное - ребёнка.
В клубе развития семьи «Живая школа» вместе с педагогами, родителями, детьми тоже искали ответы и пришли к следующему решению:
Шаг 1. Развести два мира: отметка и оценка
Первое и главное, что мы сделали, - перестали путать два разных понятия.
Отметка - это балл. Цифра. Пятибалльная система (именно она рекомендована в России). У отметки есть чёткие критерии — что сделано правильно, а что нет.
Оценка - это комментарий. Слова учителя. Устные или письменные. Их задача - помочь работе ученика стать лучше.
По закону об образовании каждая школа может прописать свои критерии отметок в «Положении о системе оценивания». Они обязательны для учителей, доступны родителям и понятны детям (потому что понятно = справедливо).
В «Живой школе» мы этим пользуемся. Но идём дальше.
Шаг 2. Вспомнить, зачем ребёнок приходит в первый класс
Давайте честно. Все дети идут в первый класс, чтобы получать пятёрки. Бабушка говорит: «Будешь пятёрки получать». Так учили бабушек, так учили нас, так учили наших детей.
А с другой стороны: «Учительница двойку поставит - будешь тогда знать». И мама накажет, и папа поругает.
В среднем звене уже: «Ну ладно, тройка - нормально».
Где здесь радость? Где поддержка?
Мы решили вернуть отметке и оценке их настоящий смысл: инструмент развития, а не кнут.
Шаг 3. Оценивание по классам
Делимся как устроена система в "Живой школе":
1 класс - только оценивание, без отметок
В первом классе не ставятся:
- отметки (баллы)
- суррогаты отметок (смайлики, солнышки-тучки, «улыбается-грустит»)
Почему? Дети приходят с разными стартовыми возможностями. Они по-разному входят в учебную деятельность. Отметка в этом возрасте не показательна - она или пугает, или обманывает.
Что вместо этого:
- Устный разбор работы
- Исправление ошибок не красной ручкой (договариваемся: золотая - подчёркивает успешные места, зелёная - «здесь подумать», карандашик - аккуратно зачёркивает)
- Короткие комментарии под работой: «Молодец! Покажи маме, она порадуется»
Задача - чтобы у ребёнка появилось желание проявить себя и сделать свою работу краше и лучше.
2 класс - отметки только за самостоятельные работы
Со второго класса отметки (баллы) выставляются только за самостоятельные и контрольные работы. Это проверка: что ребёнок реально освоил и может сделать сам.
Но рядом - обязательно оценивание:
- «Очень порадовал!»
- «Любуюсь твоей работой»
- «Если бы она была чуть аккуратнее - стала бы идеальной»
Великий педагог Шалва Амонашвили говорит: «Дорисовывайте ребёнка до идеала». Мы дорисовываем. А ребёнок пусть дорисовывает до идеала свою работу.
3–4 классы - добавляются устные ответы
Отметки теперь за:
- контрольные и проверочные работы
- срезовые работы
- устные ответы (личное общение, письмо)
По-прежнему - поддерживающие комментарии. По-прежнему - никакого страха перед двойкой.
Среднее звено (5 класс и старше) - две параллельные системы
Мы ввели очень важный принцип: разделяем объём и качество.
- Зачёт / незачёт - за сданный выполненный объём работ. Сделал - молодец, двигаемся дальше.
- Отметки - за конкретную проверочную или итоговую работу.
И самое главное: всегда есть возможность поправить работу и изменить отметку. Потому что наша задача - не указать, а поддержать.
Шаг 4. Общее согласие (педагогов, детей и родителей)
- Отметка - это про критерии и правильность. Оценка - это про рост и поддержку. Не путаем.
- В 1 классе нет отметок и их суррогатов. Только добрая обратная связь.
- Со 2 класса отметки только за самостоятельное. И всегда - комментарий, который вдохновляет.
- В среднем звене - зачёт за объём + отметка за качество. И право на исправление.
- Цвет ручки имеет значение. Красная - нет, зелёная и золотая - да.
- Любую работу можно сделать лучше. Мы не ставим точку, мы приглашаем к росту.
- Критерии отметок - открыты, понятны, справедливы. Мы их прописали в положении школы.
Вместо послесловия
За что мы берёмся - должно быть прекрасным. Об этом говорим детям. К этому стремимся сами.
Отметки и оценки - не для отчётности. И не для того, чтобы ругать или хвалить за цифру.
Они - мостик между «я могу» и «я хочу ещё лучше».
И это, кажется, главное, о чём мы договорились.